Программа просвещения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, посещающих МБДОУ «Воробушек» села Воробьёво (срок реализации Программы 3 года)
01.10.2026
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОРОБУШЕК» СЕЛА ВОРОБЬЁВО
САКСКОГО
РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА
Решением
педсовета №3 Заведующий
МБДОУ «Воробушек»
от
29.05.2026г. ____________
Марущак Н.С.
Приказом
от 29.05.2026г. № 91-ОД
Программа просвещения родителей
(законных представителей) детей дошкольного возраста,
посещающих МБДОУ «Воробушек» села Воробьёво
(срок
реализации Программы 3 года)
с.
Воробьёво
2026г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
Паспорт Программы |
3 |
|
|
1. Целевой
раздел |
6 |
|
|
1.1. |
Пояснительная записка |
5 |
|
1.2. |
Актуальность Программы просвещения родителей (законных представителей) |
6 |
|
1.3. |
Родительская компетентность и ответственное родительство |
7 |
|
1.4. |
Цели и задачи Программы просвещения |
9 |
|
1.5. |
Основные принципы и подходы Программы просвещения |
10 |
|
1.6. |
Планируемые результаты
реализации Программы и её эффективность |
11 |
|
2. Содержательный раздел |
12 |
|
|
2.1. |
Направления деятельности просвещения родителей (законных представителей) воспитанников |
12 |
|
2.2. |
Формы взаимодействия с родителями (законными представителями) |
12 |
|
2.3. |
Структура Программы просвещения |
13 |
|
2.4. |
Сферы ответственности, основные права и обязанности участников программы (специалистов, детей, родителей,
педагогов) |
20 |
|
3. Организационный раздел |
21 |
|
|
3.1. |
Условия
реализации Программы просвещения
родителей (законных представителей) |
21 |
|
3.1.1. |
Кадровые условия реализации Программы просвещения родителей (законных представителей) |
21 |
|
3.1.2. |
Материально-техническое
обеспечение Программы просвещения родителей (законных представителей) |
21 |
|
3.2. |
Организация работы с родителями
(законными представителями) на
2026 - 2027 учебный год |
22 |
|
3.3. |
Организация работы с семьями «социального риска» |
23 |
|
3.4. |
Типичные трудности, возникающие при реализации Программы просвещения и способы их преодоления |
23 |
|
3.5. |
Список рекомендуемой литературы |
24 |
|
3.5.1. |
Перечень литературы для родителей
(законных представителей) детей дошкольного возраста |
24 |
|
3.5.2. |
Перечень литературы для педагогов дошкольного образования |
25 |
|
|
Приложение |
27 |
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
|
Целевая аудитория и место
реализации Программы |
Участники
образовательных отношений: воспитанники, родители (законные представители), педагоги МБДОУ «Воробушек» села
Воробьёво Сакского района Республики Крым |
|
Нормативно-
правовые документы, регламентирующие реализацию Программы |
v «Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 № 223-
ФЗ (ред. от 31.07.2023) v Декларация прав ребенка от
20.11.1959 № 1386 (ХIV) v Конвенция ООН о правах
ребенка от 20.11.1989 v Всемирная
декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей от 30.09.2000 г. v Федеральный
закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ v Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» v Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования (утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской федерации от 17 октября 2013 г. № 1155) v Приказ
Минпросвещения России от 25 ноября 2022г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России
28.12.2022 г., регистрационный № 71847 «Об утверждении
Федеральной образовательной программы дошкольного образования» v Приказ Минпросвещения России
от 24.11.2022 г. №
1022 «Об утверждении
Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» v Письмо Минпросвещения РФ от 21.11.2024 г. №03-1664 «О
внедрении программы просветительской деятельности для родителей воспитанников дошкольных образовательных организаций» v Устав муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Воробушек» села Воробьёво
Сакского района Республики Крым. |
|
Аннотация Программы |
Программа просвещения родителей (законных представителей)
представляет собой методическое пособие по организации работы с родителями
(законными представителями) воспитанников МБДОУ «Ворбушек с.Воробьёво. Данная программа позволит расширить, углубить, обобщить знания и
возможности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания,
развития и образования детей дошкольного возраста совместно с педагогами
образовательной организации. Программа направлена на активное вовлечение семей воспитанников
ДОУ в воспитательно-образовательный процесс через различную совместную деятельность: проекты, участие в праздниках, досугах, образовательных событиях, конкурсном движении, организации развивающей предметно-пространственной среды
(РППС) и др. |
|
Цель Программы |
Обеспечение
поддержки семьи в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья каждого
ребенка; обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в
условиях детского сада и семьи.
Создание условий для просвещения родителей и повышения их психолого-педагогической компетентности,
обеспечивающих развитие детей дошкольного возраста, в том числе детей с ОВЗ,
коррекцию и компенсацию особенностей развития, посредством повышения
коррекционно-развивающего потенциала семьи. |
|
Задачи, помогающие
достигнуть цели |
v Психолого-педагогическое
просвещение и информирование родителей о значимых изменениях в физическом и
психическом развитии детей в раннем и дошкольном возрасте, о необходимых
условиях для обеспечения полноценного развития каждого ребенка; v Приобщение родителей
(законных представителей) к ценностям осознанного и ответственного
родительства как основы благополучия семьи и развития личности ребенка; v Раскрытие родителям
(законным представителям) важности и особенностей образовательной работы с
детьми раннего и дошкольного возраста, понимания включенности родителей
(законных представителей) в общее дело воспитания и обучения, развития их
детей; v Психолого-педагогическая
помощь родителям (законным представителям) в понимании возможных причин
возникновения трудностей в развитии ребенка и путей их преодоления и
профилактики, в выборе оптимальной стратегии взаимодействия с ребенком; v Информирование родителей
(законных представителей) о возможностях получения индивидуальной помощи в
вопросах укрепления здоровья, обучения и воспитания детей раннего и
дошкольного возраста; v Выбор оптимальных средств
и методов взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями
детей раннего и дошкольного возраста, основанный на выделенных проблемах
семейного воспитания и взаимоотношений родителей с детьми. |
|
Планируемые результаты |
v У родителей (законных
представителей) повысился уровень компетентности в вопросах воспитания,
развития и образования детей дошкольного возраста; v Повысилась ответственность
родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, развития и
образования детей дошкольного возраста; v Родители (законные
представители) принимают активное участие
в жизни образовательной организации: участие в воспитательно-образовательной
работе, конкурсном движении, организации (формировании, развитии) РППС; v Объединение
интересов семьи и педагогов ДОУ в вопросах воспитания, развития и образования
детей; v Удовлетворенность
родителей (законных представителей) качеством образования в ДОУ. |
|
Сроки реализации Программы |
Программа просвещения родителей (законных представителей) реализуется 3 года (с 01.09.2026 г. по 31.08.2029г.) |
|
Этапы реализации
Программы |
1 этап – подготовительный Цель: сбор, анализ информации о
разработке модели партнерского взаимодействия МБДОУ «Воробушек» с. Воробьёво с
родителями (законными
представителями) и воспитанниками v Изучение теории и практики
использования новых современных форм взаимодействия с родителями (законными представителями) v Анализ
воспитательно-образовательного процесса с точки зрения современных требований v Подбор методической литературы 2 этап – деятельностный Цель: организация партнерского взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников v Анкетирование
родителей «Возможность участия каждого родителя в педагогическом процессе» v Психолого-педагогическая
поддержка родителей (законных представителей) по вопросам воспитания,
развития и образования детей дошкольного возраста v Совместная
деятельность педагогов, детей и родителей (законных представителей) 3 этап – диагностический Цель: определение результативности внедрения
программы просвещения родителей (законных
представителей) v Анкетирование родителей по вопросу удовлетворенности качеством образования
в ДОУ |
|
Система организации внутреннего контроля
за реализацией Программы |
Общий контроль за реализацией Программы просвещения
родителей (законных представителей) осуществляет администрация ДОУ в лице заведующего путем оценки достижения
цели Программы просвещения родителей (законных представителей)
через анализ работы и инструментарий оценивания повышения родительской
педагогической грамотности по итогам
2026 – 2027 учебного года, 2027 - 2028 учебного года, 2028 - 2029 учебного
года |
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.
Пояснительная записка
Программа просвещения родителей (законных представителей)
детей, посещающих МБДОУ «Воробушек»
(далее Программа) разработана с целью организации психолого-педагогического
просвещения родителей (законных представителей) и повышение
психолого-педагогической и методической компетенций родителей (законных
представителей).
Программа
просвещения опирается на принципы государственной и региональной политики в
сфере образования, соотносится с приоритетами и стратегическими задачами,
выделенными в государственных документах международного, федерального и
регионального уровней.
Главными основаниями для разработки Программы стали нормативные документы:
•
Конвенция о правах
ребенка;
•
Конституция Российской Федерации
•
Федеральный закон
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
•
Государственная
программа РФ «Развитие образования» на 2017-2025 гг.;
•
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
•
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка» №
124-ФЗ от 23.06.1998г. в ред. от 02.12.2013 № 328-ФЗ;
•
ФЗ № 223 «Семейный кодекс Российской Федерации».
•
Закон
РФ от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» (с изменениями);
·
Приказ
Минпросвещения России от 25 ноября 2022г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте
России 28.12.2022 г., регистрационный № 71847 «Об утверждении Федеральной
образовательной программы дошкольного образования»
·
Приказ
Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1022
«Об утверждении Федеральной адаптированной образовательной программы
дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
·
Письмо
Минпросвещения РФ от 21.11.2024 г.
№03-1664 «О внедрении программы просветительской деятельности для родителей
воспитанников дошкольных образовательных организаций»
•
Устав детского
сада.
Программа определяет содержание и
организацию деятельности дошкольного образовательного учреждения (далее – ДОУ)
по направлению просвещения родителей детей и обеспечивает построение целостного
процесса для эффективного взаимодействия ДОУ и семей с детьми, способствующего
созданию условий развития для детей, открывающих возможности для позитивной
социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы
и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
для профилактики возникновения социальных рисков и построению успешных
детско-родительских взаимоотношений.
1.2. Актуальность Программы просвещения родителей
(законных представителей)
Актуальность
просвещения обусловлена особой ролью семьи в жизни человека и общества. Семья –
одна из необходимых и основных ступеней бытия человека. Именно в семье
происходит первичная социализация ребёнка, приобретаются навыки взаимодействия
и общения с людьми, формируются образ «Я» и самооценка, самостоятельность и
ответственность, а также многое другое, что закладывает фундамент полноценного
развития личности. Через жизнедеятельность семьи реализуется связь природного и
социального в человеке, обеспечивается переход индивида из биологического
состояния к социальному, его становление как личности и индивидуальности. Семья
представляет собой особый социокультурный институт, от которого во многом
зависят стабильность и устойчивость существования общества, в котором
происходит физическое и духовное воспроизводство человека. Педагогика подходит
к семье как субъекту воспитательной деятельности и, следовательно,
сосредоточена на роли семьи в формировании личности, на её воспитательном потенциале и образовательных потребностях, на содержании
и формах взаимодействия семьи и ДОУ в образовательном процессе.
Качество обучения и воспитания в
семье, расширение воспитательных возможностей семьи, повышение ответственности
родителей за воспитание своих детей – важнейшие проблемы современной
педагогической практики. Именно этими обстоятельствами диктуется необходимость
постоянного повышения уровня педагогической компетентности родителей,
необходимость и актуальность организации для них различных форм образования.
Согласно ФГОС ДО образовательная
организация должна обеспечить психолого- педагогическую поддержку семьи и
повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей. Профессиональная помощь родителям в воспитании детей
должна быть практической и теоретической и осуществляться систематически. В
этой связи одним из важных направлений в сопровождении семей возникла
необходимость разработки и реализации программы.
Реализация программы направлена на
создание позитивных детско-родительских отношений, ответственного родительства. Качественное, осознанное исполнение родительской
роли и определяет состояние общества,
института семьи и психологическое здоровье последующих поколений.
Программа определяет содержание и
организацию работы с родителями (законными представителями). В основе процесса
организации работы с родителями в ДОУ лежат конституционные и национальные
ценности российского общества (ценности семьи, гражданские ценности,
нравственные ценности, ценности труда, ценности культуры, ценности истории,
экологические ценности).
1.3.Родительская компетентность и ответственное родительство
Родительство – сложный социальный институт, базирующийся на
проявлении родительских чувств, любви и привязанности к детям, определяющий
выполнение специфических социальных ролей матери и отца, основанных на
фундаменте культурных ценностей и традиций как общества в целом, так и
конкретной семьи и проявляющийся в реальном поведении, отношении родителей
(законных представителей) к детям в стиле воспитания.
Ответственное
родительство – выполнение родителями своих
обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, сохранению здоровья ребенка,
исходя из его законных интересов и потребностей, создание условий, в которых
ребенок может в полной мере развиваться.
Компетентность
родителя (законного представителя) –
способность родителя (законного представителя) решать вариативные задачи
воспитания, развития, обучения ребенка, опираясь на знания об особенностях его
развития, потребностях и возможностях, интересах и способностях ребенка.
Родительство
– не профессия, а сложное многогранное социально-психологическое явление,
интегральное психологическое образование личности. Родительство включает в себя
проявление родительских чувств, любви и привязанности к детям, выполнение
специфических социальной ролей, в основе которых культурные ценности и традиции
рода и общества в целом, демонстрация реального поведения родителя (законного
представителя), стиля воспитания во благо ребенка, его эмоционально
благополучного и комфортного развития, ценностное отношение к ребенку. Все эти
процессы взаимосвязаны.
Проблема
родительства рассматривается сегодня в контексте изменения реалий практики
семейного воспитания. Жизнь в информационном обществе и мегаполисах,
трансформация самих брачно-семейных отношений, изолированность и индивидуальность
практики семейного воспитания, снижение ценности института семьи в обществе,
появление феномена социального сиротства приводят к снижению воспитательного
потенциала семьи. Поэтому в последнее
время для преодоления возникших проблем достаточно много внимания уделяется
вопросам формирования ответственного родительства. Для решения этой
приоритетной задачи важно понимать, кто такой ответственный родитель (законный
представитель), какими качествами и характеристиками он должен обладать.
Особое внимание к феномену ответственного родительства
обосновано рассмотрением данного явления
Ø
Как
национальной и педагогической идеи, связанной с осознанным отношением к семье и
воспитанием детей как членов семьи и общества;
Ø
Как социального феномена, который
характеризует качества родителей, проявляющиеся в отношениях и взаимодействиях
родителей и ребенка (забота, уважение, поддержка, сочувствие, сопереживание).
С
ответственным родительством связывают проявление терпения и уважительного
отношения к ребенку, обеспечивающее развитие у него адекватной самооценки,
самоуважения, чувство достоинства, уверенности и самостоятельности.
Внешне ответственное родительство проявляется в форме
выполнения родителями (законными представителями) своих социальных
обязанностей. Но очень важна именно внутренняя форма ответственного
родительства – чувство долга, осознания и готовности действовать в интересах
ребенка
Результатом
реализации родителями ответственной позиции является направленность действий и
усилий на поддержание конструктивных, ценностных и доверительных отношений с
ребенком.
Важные установки
ответственного родителя (законного представителя):
1.
Родителю (законному представителю)
важно осознавать, что ребенок полностью зависит от семьи, учится познавать
окружающий его мир, в том числе мир социальных отношений, ориентируясь на
установленные нормы и правила в семье. Крайне важно, чтобы родители (законные
представители) понимали, что проявление разногласий между мамой и папой,
родителями и старшим поколением семьи в вопросах воспитания ребенка приведут к
разногласию ценностей и установок, норм и традиций, которые познает и принимает
ребенок. Поэтому главной задачей ответственных родителей (законных
представителей) становится единство взглядов и подходов на процесс воспитания,
где ключевой линией становится поддержка и помощь ребенку во всех его действиях
и начинаниях.
2.
Важной миссией родителя (законного
представителя) становится четкое выполнение родительских обязанностей,
связанных с принятием полной ответственности за жизнь, благополучие, здоровье
ребенка. Все действия родителя (законного представителя) должны выполняться во
благо ребенка, быть направлены на его развитие. Для ребенка родитель (законный
представитель) выступает в роли эксперта – посредника между малышом и разными
социальными институтами. Именно родитель (законный представитель) впервые
объясняет ребенку нормы и правила, существующие в обществе, традиции семьи,
рода, национальные традиции, помогает ребенку следовать им, показывая значимость их выполнения личным
примером.
3.
Родителю (законному представителю) необходимо понимать,
что процесс воспитания по отношению к маленькому
ребенку выстраивается на принципах уважения,
заинтересованности в жизни друг друга, безопасности, комфортности и
эмоционального благополучия, поэтому спокойный,
доброжелательный психологический климат в семье – залог успешности развития
малыша.
4.
Ответственный родитель (законный
представитель) понимает значимость регулярного общения и взаимодействия с
ребенком, выступая в роли помощника и советчика в решении ребенком
разнообразных задач жизни и деятельности. Он всегда готов к открытому диалогу с
ребенком, к обсуждению важных для ребенка тем, давая возможность ребенку
высказывать свою позицию, делиться переживаниями.
5.
Очень важной частью ответственного
родительства становится высокая степень эмпатийности (способности
почувствовать и понять эмоции других людей.) родителей по отношению к ребенку. У детей чрезвычайно подвижная
нервная система, они более уязвимы, чем взрослые, впечатлительны. Родителю
(законному представителю) при оценке любой ситуации важно стараться вставать на
позицию ребенка, видеть ситуацию глазами ребенка, признавать право ребенка на любые эмоции, в том числе отрицательные, создавать условия для
того, чтобы малыш мог справиться с ситуацией, помогать ему в решении проблем.
6.
Родитель (законный представитель),
ориентированный на ребенка, понимает ответственность за свое поведение и
деятельность. Малыш наблюдает, как взрослые решают разные задачи жизни и
деятельности, как справляются со сложными и конфликтными ситуациями, и
стараются подражать значимым взрослым в решении собственных задач. Очень важно
быть последовательным в своих действиях, самому всегда выполнять те правила и
нормы, которые должен выполнять ребенок, демонстрировать малышу пример
трудолюбия, упорства, стойкости, доведения любого дела до конца.
Поддержка
здорового образа жизни всей семьей – залог спокойствия и здоровья самого
ребенка. Родителям (законным представителям) важно понимать, что
последовательное и регулярное выполнение правил здоровьесбережения и
здоровьесозидания в семье позволит сформировать привычку ребенка правильно
питаться, заниматься спортом следить за своим
здоровьем. Если родители (законные представители) не уделяют данному
вопросу должного внимания, то ребенок так же не видит
в этом необходимости, что подвергает
его здоровье риску.
Ответственный родитель (законный представитель) не только понимает значимость
своей особой миссии в сохранении здоровья ребенка, его развитии и воспитании,
но и умеет качественно решать поставленные задачи, что и позволяет выйти на еще
одну характеристику родителя – компетентность.
Выполнение
взрослыми функции родителя в отношении развития ребенка обязательно
предполагает наличие определенных компетенций – знаний и умений воспитывать и
обучать ребенка, обеспечивать условия для его полноценного и благополучного
развития.
Компетентный родитель (законный
представитель) обладает необходимой системой
знаний (о возрастных и индивидуально-личностных особенностях ребенка,
эмоциональном и психологическом благополучии, проблемах и трудностях, методах
воспитания), руководствуется в своих действиях адекватной мотивацией, признавая
самоценность ребенка, имеет необходимые ресурсы (материальные и личностные) и
возможности (время, контакты, пространство совместных занятий).
Компетентный родитель (законный
представитель) в любой момент времени в любой ситуации общения со своим
ребенком может быть искренним и обнаруживать с ним «совместный язык», видеть актуальную ситуацию его развития и
находить наиболее эффективные пути, средства и методы развития ребенка.
Компетентный родитель (законный
представитель) – это родитель (законный представитель), который готов, опираясь
на свой семейный опыт и представления о ценностях семьи, решать задачи общения
и взаимодействия с ребенком с целью его успешной социализации, для его
полноценного развития, воспитания и обучения, учитывая возможности, потребности
и интересы ребенка на разных этапах его развития.
Таким
образом, компонентами родительства являются совокупность ценностных ориентаций
родителя, установок и ожиданий, родительских чувств, отношений и позиций, родительской
ответственности и стиля воспитания. Каждый компонент содержит эмоциональную,
когнитивную и поведенческую составляющие.
Сформировать
и поддержать позицию осознанного и ответственного родительства, а также помочь
родителям стать компетентными в вопросах воспитания детей в наибольшей степени
призвано педагогическое сообщество. Помощь педагога в формировании родительской
компетентности неоценима. При этом прямая помощь в качестве научения родителей
неприемлема. Сегодня следует говорить о взаимодействии, основными принципами
которого являются: взаимоуважение и взаимодополнение, диалог, единство целей, координация усилий и сотворчество в
воспитании и образовании детей.
1.4.Цели и задачи
Цель: Обеспечение
поддержки семьи в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья каждого ребенка; обеспечение единства
подходов к воспитанию и обучению детей в условиях детского сада и семьи;
повышение воспитательного потенциала семьи.
Задачи:
1.
Психолого-педагогическое
просвещение и информирование родителей о значимых изменениях в физическом и
психическом развитии детей в младенческом, раннем и дошкольном возрасте, о
необходимых условиях для обеспечения полноценного развития каждого ребенка.
2.
Приобщение родителей (законных представителей) к ценностям
осознанного и ответственного родительства как основы благополучия семьи и
развития личности ребенка.
3.
Раскрытие родителям (законным представителям) важности и
особенностей образовательной работы с детьми раннего
и дошкольного возраста,
понимания
включенности родителей (законных представителей) в общее дело воспитания и обучения,
развития их детей.
4.
Психолого-педагогическая
помощь родителям (законным представителям) в понимании возможных причин возникновения трудностей в
развитии ребенка и путей
их преодоления и профилактики,
в выборе оптимальной стратегии взаимодействия с ребенком.
5.
Информирование родителей (законных представителей) о
возможностях получения индивидуальной помощи в вопросах укрепления здоровья,
обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
6.
Выбор
оптимальных средств и методов взаимодействия дошкольной образовательной
организации с родителями детей раннего и дошкольного возраста, основанный на
выделенных проблемах семейного воспитания и взаимоотношений родителей с детьми.
1.5.Основные принципы и подходы
Просвещение родителей (законных
представителей) детей раннего и дошкольного возраста следует строить на
следующих принципах:
v Приоритет семьи в вопросах
воспитания, обучения и развития. Поскольку именно родители ребенка обязаны
заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития его
личности.
v Доверительность отношений. Поскольку
без доверия родителей (законных представителей) к профессионализму педагогов и
уважения педагогов к личному опыту родительства в семье воспитанников сложно
выстроить оптимальное взаимодействие между участниками образовательного
процесса.
v Индивидуально-дифференцированный
подход. Поскольку он позволит освещать общие актуальные проблемы воспитания
детей в современных семьях и выделенные трудности конкретных семей
воспитанников, вызванные особенностями семейного воспитания в семье,
потребностями родителей в отношении развития ребенка, что даст возможность
родителям с интересом воспринимать информацию и сопоставлять ее с собственными
воспитательными позициями.
Отбор
материала для мероприятий с родителями должен проходить в соответствии со
следующими условиями:
•
материал должен быть интересен родителям и доступен их
восприятию, отвечать их запросам;
•
учебные занятия с родителями
должны соответствовать целевому
ориентиру программы,
способствовать решению обозначенных в ней задач.
Программа повышения воспитательного
потенциала семей предполагает вариативность использования содержания, форм и
методов работы на занятии. Отличительной особенностью Программы просвещения родителей является компетентностный подход,
включающий
повышение уровня родительских компетенций (таблица 1).
Таблица 1
|
Педагогическая компетентность |
-Повышение качества действий родителей, обеспечивающих эффективное решение
задач, связанных с воспитанием и развитием ребенка в условиях семьи
с учетом его возрастных и личностных
особенностей. |
|
Психологическая компетентность |
- Повышение качества действий
родителей, обеспечивающих эффективное решение психологических проблем и
типичных задач, возникающих в реальных ситуациях семейной жизни и детско-
родительских отношениях; - Овладение родителями основами
психологических знаний о возрастных особенностях развития ребенка,
формировании личности, развитии способностей детей; - Создание родителями благоприятной психологической среды для развития
личности ребенка с использованием жизненного опыта, основ психологических
знаний, общепризнанных ценностей. |
|
Коммуникативная компетентность |
-
Владение навыками общения с ребенком; - Повышение качества
действий родителей, обеспечивающих эффективное
взаимодействие с детьми и другими членами семьи; - Владение коммуникативными навыками, умениями грамотно разрешать семейные конфликты и напряженные ситуации; -
Повышение уровня коммуникативной культуры, в т.ч.
в детско- родительских отношениях. |
|
Информационная компетентность |
- Повышение информационной
компетентности родителей, обеспечивающей эффективное восприятие и оценку
информации, поступающей в информационное пространство семьи из средств
массовой информации, книг и других источников; - Отбор и синтез информации в
соответствии с системой приоритетов, ориентированных на физическое и
психическое здоровье ребенка; - Владение навыками информационной этики. |
|
Правовая компетентность |
- Повышение правовой грамотности
родителей, обеспечивающей высокий уровень правовой культуры в семейной жизни
и детско - родительских отношениях, основанный на знании международного,
российского и областного законодательства, регулирующего общественные отношения в сфере семьи и брака, защиты прав ребенка, образования. |
1.6.Планируемые результаты реализации программы и её эффективность
В результате реализации просветительской работы, родители обучающихся будут:
-
понимать, что семья – важнейший фактор
успешности и благополучия ребенка, что ответственный родитель – это родитель,
который принимает, понимает ребенка, охраняет и воспитывает его, а также
демонстрирует социально одобряемые образцы поведения;
-
знать возрастные особенности детей,
особенности воспитания и развития детей соответственно их возрасту; основы
профилактики жестокости и агрессивности детей и взрослых; приемы разрешения
сложных конфликтов в семье;
-
уметь применять полученные знания,
анализировать поведение детей и взрослых в семье, выбирать наиболее подходящие
действия в различных ситуациях общения с ребенком, грамотно вести профилактику
вредных привычек и склонностей;
-
владеть позитивно-эмоциональным
восприятием своих детей, умением грамотно строить диалог с ними.
Вот
некоторые критерии, по которым можно судить об эффективности программы просвещения для родителей
Включённость
родителей в образовательный процесс. Мониторинг потребностей и уровня осведомлённости родителей
в области воспитания и обучения дошкольников, выявление запросов родительской
общественности.
Удовлетворённость родителей
деятельностью учреждения.
Организация совместной с родителями и детьми внеучебной деятельности
(общественные проекты, социальные акции, мероприятия выходного дня).
Информированность родителей. Наличие официального сайта,
информационных стендов с регулярно обновляющейся информацией, разделов
«Вопрос-ответ», «Приём обращений граждан», «Обратная связь».
Повышение
педагогической грамотности родителей. Организация консультаций, лекций, семинаров, конференций, круглых столов.
Освоение
родителями практических навыков воспитания детей. Посещение
практических занятий, тренингов, открытых занятий, мастер-классов, практикумов,
Участие
родителей в семейных конкурсах, праздниках, организуемых в учреждении. Осознание
взрослыми членами семьи не только практической, но и воспитательной значимости
их помощи учреждению в педагогической деятельности.
Положительное
общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в учреждении.
Диагностический материал,
необходимый для проведения анализа результативности проделанной работы и оценки
эффективности программы просвещения для родителей, частично представлен в
ПРИЛОЖЕНИИ.
2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
|
Коммуникативно – деятельностное
направление |
|
Консультационное
направление |
|
Просветительское
направление |
|
Информационное
направление |
|
Диагностико-
аналитическое направление |
2.1. Направления деятельности просвещения родителей (законных
представителей) воспитанников
Для организации просвещения родителей предусмотрены направления:
Диагностико-аналитическое
направление -
изучение семьи, выяснение образовательных потребностей
детей, выявление детей, требующих повышенного внимания (дети ОВЗ, дети, находящиеся в социально –
неблагополучных семьях) и
предпочтений родителей (законных представителей) для согласования
воспитательных воздействий на ребенка. Работа с родителями в рамках
диагностического блока начинается с запроса родителей и заполнения анкет.
Другими способами получения информации являются: беседы, опросы, «телефоны
доверия», «почтовые ящики» и другие.
Коммуникативно
- деятельностное направление включает в себя просветительское и
консультационное направления.
Они
направлены на повышение педагогической культуры родителей (законных
представителей); вовлечение родителей (законных представителей) в
образовательный процесс; создание активной развивающей среды, обеспечивающей
единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.
Просветительское
направление не просто информирование родителей,
а формирование у них навыков, ценностных установок, опыта и компетенций, то
есть позиции осознанного, ответственного и компетентного родительства.
Консультационное
направление как часть взаимодействия педагогов и
родителей, которое включено в образовательный процесс, направлено на адресную
помощь родителям в решении какой-то
конкретной задачи воспитания и развития ребенка.
Информационное
направление - пропаганда и популяризация опыта
деятельности ДОУ; создание открытого информационного пространства (сайт ДОУ,
официальная группа в ВКонтакте, группы в социальных сетях).
Взаимное уважение и доверие составляет основу эффективного
взаимодействия педагогов и семьи. Главное в этом процессе: видеть родителей не
в позиции наблюдателей, слушателей,
зрителей, а активных, инициативных, по-родительски ответственных,
заинтересованных жизнью ребенка в детском сад.
2.2. Формы взаимодействия с родителями (законными представителями)
Формы взаимодействия с родителями (законными представителями) направлены на развитие их родительской
компетентности.
Выбор форм работы с родителями в направлении развития их
психолого- педагогической компетентности связан с тремя группами задач.
Первая группа направлена на информирование родителей по вопросам
развития, оздоровления, воспитания и обучения детей.
К этим формам относят: родительские собрания, индивидуальное
и групповое консультирование, родительские конференции, устный педагогический
журнал, беседы, дни открытых дверей, «круглые столы», библиотеки педагогической
литературы для родителей, фотовыставки, информационные стенды и папки, выпуск
мини-газет.
Вторая группа направлена
на формирование у родителей
практического опыта педагогических действий.
Для решения данной задачи подойдут такие формы как: мастер- классы, практикумы и тренинги для
родителей (законных представителей), конкурсы, деловые игры.
Третья группа. Позволяет вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми.
К этой группе относятся заседания Совета родителей, проектная
деятельность, совместные праздники и досуги, игры-приключения, создание
рукописных книг с детьми.
2.3. Структура Программы просвещения
Для
организации просвещения родителей предусмотрено 3 блока (таблица 2)
Таблица 2
|
Диагностический
блок |
Информационный блок |
Блок самообразования |
|
Цель: создание родителям условий для самоанализа, изучения своих семей,
своих отношений с ближайшим окружением, укладов семьи, своих знаний по
вопросам воспитания детей. - Результат работы
в рамках этого блока: сформированная у родителей потребность в получении педагогических знаний. - Работа с родителями в рамках диагностического блока начинается с запроса
родителей и заполнения онлайн - анкет. |
Цель: создать условия
для педагогического образования родителей в соответствии с их запросами и интересами. -
В
этом блоке главным является выбор
содержания образования самими родителями. -
Результатом работы в рамках этого блока
является получение родителями основ педагогических
знаний по семейному воспитанию, особенностям
развития детей раннего и старшего дошкольного возраста, выстраиванию
правильных детско - родительских отношений т.д. - Организовать образование родителей в этом блоке поможет диагностический
этап, на основе его результатов может быть создано несколько лекториев одновременно и у родителей появится выбор. |
Цель: повышение уровня родительской культуры. - Определяется он самими родителями по результатам
окончания обучения. -
Включает в себя
ознакомление с предложенной литературой с возможностью вопросов специалистам ДОУ. -
Далее родителям предлагается оказание помощи по Программе просветительской
деятельности для родителей (законных представителей) в МБДОУ «Воробушек» с.Воробьёво |
Структура информационного блока программы
просвещения для родителей
(законных
представителей) детей дошкольного
возраста включает в себя 7 модулей
Таблица
3
|
1 модуль |
Родительство, как особый феномен
в жизни человека |
|
2 модуль |
Особенности, формы
и методы просвещения родителей (просвещение родителей (законных представителей) по вопросам здоровья в дошкольной образовательной организации. |
|
3 модуль |
Просвещение родителей (законных представителей) по вопросам здоровья, воспитания и развития детей раннего и
дошкольного возрастов. |
|
4
модуль |
Поддержка и просвещение родителей (законных представителей), воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями. |
|
5
модуль |
Права
родителей (законных представителей)
и государственная
поддержка семей с детьми дошкольного возраста. |
|
6
модуль |
Взаимоотношения в семье
ребенка. |
|
7
модуль |
Пространство родительских инициатив. |
Один из образовательных модулей (Модуль 1) при построении
образовательного маршрута для родителей будет обязательным и является инвариантным, он определен, как
обязательный компонент формирования знаний. Родители могут пройти как весь
модуль, так и отдельные блоки модуля в соответствии с возрастом ребенка. При
определении дополнительных модулей, родители могут выбрать те модули, которые
им нужны из остальных пяти, которые являются вариативными и позволяют родителям
выбрать то, что будет для них значимым и актуальным.
|
Модуль 1 РОДИТЕЛЬСТВО, КАК ОСОБЫЙ ФЕНОМЕН В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА |
|||
|
1.Родительство как особый феномен в жизни человека |
Формы взаимодействия с родителями |
||
|
1.Повышение информированности родителей о современных детях дошкольного возраста, специфике их развития, их
потребностях, возможностях и интересах. |
-
тематические встречи для родителей; -
родительские дискуссии; -
семинары. |
||
|
|
2. Наращивание и обогащение
опыта родителей в вопросах общения и взаимодействия с ребенком. |
- мастер-классы; - конкурсы; - деловые игры |
|
|
2. Специфика и структура детско- родительских
отношений |
Формы и темы просвещения родителей |
||
|
1.Родительские собрания: «Секреты родительской любви», «Слагаемые счастливого родительства»; 2.Устный педагогический журнал: «Стили родительского воспитания». 3.Наглядная информация в форме буклетов. |
|||
|
3. Семейные ценности и традиции |
Формы взаимодействия и упражнений с родителями, способствующие формированию семейных ценностей и развитию ценностного отношения у детей
дошкольного возраста к своей семье |
||
|
-
Эссе для родителей «Что для меня значит быть
родителем?»; -
Арт-проект «Герб семьи»; - Упражнение «Нравственно-ценностные
основы семьи»; -
Рефлексия «Воспоминание о детстве»; -
Изготовление
именной книжки ребенка; -
Акции: «Домики для птиц», «Собери макулатуру, сохрани дерево», «Корм для
друзей наших меньших», «Расскажи о своем герое Великой Отечественной войны», и др.; - Праздничные мероприятия: «День Матери», «День
семьи, любви и верности», «День пожилого человека»;
«День отца»; -
Спортивные мероприятия «Папа, мама, я – спортивная семья»; -
«Древо семьи». Родители совместно с детьми собирают интересные
истории из жизни своих предков, систематизируют материал об истории своей
семьи для последующих поколений; - «Летнее путешествие всей
семьей». Родители совместно с детьми оформляют стенгазету, демонстрирующую
семейные традиции летнего отдыха; - «Ребенок-Семья-История». Проекты: «Наши имена». -
«Семейные праздники», «Сундучок семейных ценностей», «Моя семья». |
|||
|
Модуль 2 ОСОБЕННОСТИ, ФОРМЫ
И МЕТОДЫ ПРОСВЕЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ
ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ) В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ |
|||
|
1. Особенности, формы и методы
просвещения родителей (законных представителей) в ДОУ |
Формы и методы
просвещения родителей (законных представителей) в МБДОУ «Воробушек» |
||
|
-
родительские собрания; -
индивидуальное и групповое консультирование; -
беседы;
деловые игры -
дни открытых дверей; -
«круглые столы»; -
фотовыставки; -
информационные стенды
и папки; -
выпуск мини-газет; -
мастер-классы и мастерские. |
|||
|
2. Возможности и потенциал цифровой среды для просвещения родителей (законных представителей) детей
д/в |
Формы и темы просвещения родителей |
||
|
-
Ведение сайта
образовательной организации; -
Электронная почта; -
Информационные буклеты
и памятки. |
|||
|
Модуль 3 ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ) ПО ВОПРОСАМ
ЗДОРОВЬЯ, ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА |
|||
|
1. Просвещение
родителей (законных представителей) по вопросам здоровья, воспитания и развития детей д/в |
Формы и темы просвещения родителей |
||
|
- родительские собрания:
«Как создать образовательную среду дома?», «Развивающие игры и игрушки в
семье», «Создание условий для поддержки детской инициативы и самостоятельности дошкольника в
семье», «Как помочь ребенку проявить интерес к занятиям в ДОУ»; -
деловая игра: «Природа или технологии?»; -
семинар-практикум: «Семейная образовательная среда как источник разнообразного
культурного опыта ребенка- дошкольника». |
|||
|
2.
Особенности питания, здорового
образа жизни и безопасности детей
раннего и дошкольного возраста |
Формы и темы просвещения родителей |
||
|
-
родительские собрания: «Как сохранить здоровье ребенка?», «Адаптация к ДОУ и здоровье ребенка», «Пути формирования у детей дошкольного возраста основ
здорового образа жизни»; -
дискуссия на тему «Какого
ребенка можно считать
здоровым?»; - Буклеты для родителей: «В детский сад пойду без слез!», «Питание дошкольника»; -
консультация: «Двигательная активность – сохранение здоровья»; -
совместная спортивно-интеллектуальная игра. |
|||
|
3. Значимость режима дня в разные
возрастные периоды детства, способы здоровьесбережения
в условиях семьи, поддержания в семье здорового образа жизни. |
Формы и темы просвещения родителей |
||
|
-Родительские собрания: «Значение
режима для здоровья и развития ребенка», «Прогулка как средство укрепления
здоровья дошкольника»; |
|||
|
-
Мастер
классы: «Игры нескольких поколений», «Мама, папа, занимайтесь со мной!»; -
Консультации:
«Физкультурный уголок дома», «Как организовать прогулку на свежем воздухе», -
Дискуссия «Нужен ли режим, когда
ребенок дома?», «Целебный сон или еще раз про режим»; -
«Режим дня в детском саду
и дома», «Выходной: посидим дома или
прогулка на природу?»,«Почему все знают, что вредно для здоровья, но не соблюдают требования?»; -
Буклеты, памятки. |
|||
|
4. Рациональное
питание детей различных возрастов, необходимый для здоровья баланс веществ. |
Формы и темы просвещения родителей |
||
|
-
Консультации: «Как
приучить ребенка к полезным продуктам», «Все о питании
детей», «Правильное питание – залог здоровья», «Зачем нужно
закаливание»; -
Досуг: «Сервируем стол вместе с детьми»; |
|||
|
5.
Основы безопасного поведения детей дошкольного
возраста в быту, социуме, на природе |
Формы и темы просвещения родителей |
||
|
- Игры-тренинги с решением ситуационных задач по безопасному поведению; -
Тематические наглядные материалы: «Азбука безопасности», «Умелый пешеход»,
«Умный дом», «На улице будь
в безопасности»; - Конкурсы рисунков, просветительских плакатов, агитационных листков по проблемам
безопасности; - Разработка памяток
для родителей детей
дошкольного возраста по различным видам безопасности; - Подготовка копилок игр по
тематике безопасности для выходных и летнего оздоровительного периода, в т.ч.
когда ребенок не посещает ДОУ. |
|||
|
6. Адаптация ребёнка к условиям ДОУ |
Формы и темы просвещения родителей |
||
|
-
Анкетирование родителей: «Давайте познакомимся»; -
День открытых дверей для будущих
воспитанников ДОУ; -
Родительские собрания: «Детский сад встречает малышей»; - Памятки
«Как подготовиться к посещению детского сада?». |
|||
|
7.Воспитание и развитие детей дошкольного возраста (от
3 лет до 7 лет) |
Формы и темы просвещения родителей |
||
|
Консультации: «Индивидуальные особенности развития детей дошкольного
возраста», «Значение рисования, конструирования, лепки в психическом развитии
ребенка», «Как развивать способности ребенка в дошкольном возрасте», «Как
формировать послушание у детей дошкольного возраста»; «Как помочь
ребенку проявить интерес
к занятиям в
ДОУ».
|
|||
|
8. Роль
игры и детской субкультуры в дошкольном
детстве. |
Формы и темы просвещения родителей |
||
|
-
-Тематические консультации: «Играем
или учимся», «Учимся, играя»; - Дискуссия:
«Есть ли у современных родителей время для детских игр?»; -
Практикум для родителей: «Играем вместе с детьми»; -
Круглый стол: «Игры
нашего детства»; |
|||
|
9. Коммуникативное развитие и социализация ребёнка дошкольного возраста. |
Формы и темы просвещения родителей |
||
|
-
Информационные сайты, - Родительские собрания, -
Групповые и индивидуальные консультации: «Каковы последствия дефицита общения
ребенка со взрослыми и сверстниками?», «Как особенности самосознания,
самооценки ребенка связаны с его успешностью в общении со сверстниками?», «Какие трудности в общении могут
возникать у ребенка?», «Как преодолевать трудности в общении?», «Как влияют
индивидуальные особенности (тревожность, застенчивость, агрессивность) на развитие коммуникативной сферы ребенка?». |
|||
|
10. Познавательное
развитие ребёнка в семье. |
Формы и темы просвещения родителей |
||
|
-
Семинары–практикумы:
«Семейное коллекционирование как форма развития познавательного интереса у
детей дошкольного возраста», «Игры-головоломки – интеллектуальное занятие по душе»,
«Конструктивные игры с родителями по инженерному воспитанию детей дошкольного
возраста»; -
Тематические
консультации: «Организация познавательно- исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста». Памятки, информационные буклеты |
|||
|
11.
Духовно- нравственное и патриотическое воспитание детей
в семье. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Семейный праздник: «День семьи, любви
и верности»; -
Встреча в семейном клубе: «Герб моей семьи»; - Семейная
гостиная: «Моя семья – очаг уюта и добра», «Семья – малая Родина»; - «Народная кукла своими руками»; - Консультации:
«Формирование привязанности и любви к родному
дому - начальная ступень патриотического воспитания детей дошкольного
возраста», «Основы нравственно-патриотического воспитания в семье»; -
Памятки, буклеты. |
|||
|
12.Трудовое воспитание в семье |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
-
Родительское собрание: «Роль
семьи в трудовом воспитании детей
дошкольного возраста»; -
Тематические встречи с людьми разных
профессий: «Календарь
профессий» (в течение года); -
Акции: «Трудовой десант»
(посадка растений, деревьев на территории ДОУ,
уборка сухой листвы), «Огород на подоконнике»; -
Фотовыставки: «День
добрых дел», «Мы любим маме помогать». |
|||
|
13. Развитие речи у дошкольников в семье. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Консультация: «Как
правильно учить с детьми стихотворение»; -
Конкурсы чтецов
для всей семьи. |
|||
|
14. Воспитание интереса к чтению у дошкольников в семье. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Консультации: «Роль чтения
в развитии ребенка дошкольного возраста», «Сказка – это важно»; -
Литературные досуги и праздник; выставки творческих работ (иллюстрирование книг, сочинение
загадок, стихов, сказок). |
|||
|
15.
Художественно эстетическое воспитание в семье. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Консультации: «Нужно ли
развивать творческие способности?», «Детский праздник – как его организовать?»; - Мастер-классы:
«Театральная маска», «Народная кукла». -
Проектная деятельность: «Любимая музыка моей семьи» - Родительский лекторий: «Эстетическое воспитание в семье |
|||
|
16.
Гендерное воспитание в семье. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
-
Консультации: «Психологические отличия мальчиков и девочек», «Как воспитывать мальчика», «Как воспитывать девочку»; - семейная гостиная: «Поощрения мальчиков и девочек»; - круглые столы:
«Как и во что играют
мальчики и девочки», «Книги для мальчиков и девочек», «Фильмы и
мультфильмы для мальчиков и девочек», Консультации «Мой сын играет в куклы», «Трудности воспитания: мама-сын, папа-дочь»,«Мальчики
и девочки – два разных мира», «Учить по-разному, любить по- разному», |
|||
|
17. Психологическая готовность к школе. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
-
«Основные
характеристики психологической готовности к школе», -
Интеллектуальный
КВН совместно с детьми: «По дороге в первый класс». |
|||
|
Модуль 4. ПОДДЕРЖКА И ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ),
ВОСПИТЫВАЮЩИХ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, В ТОМ ЧИСЛЕ
ДЕТЕЙ - ИНВАЛИДОВ |
|||
|
1. Поддержка и просвещение родителей (законных представителей), воспитывающих ребёнка с ОВЗ, в т.ч. детей
инвалидов. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Консультативные формы
работы с родителями детей с ОВЗ; - Обучение родителей специальным приемам, необходимым для проведения занятий с ребенком в домашних условиях. |
|||
|
Модуль 5. ПРАВА РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ) И ГОСУДАРСТВЕННАЯ
ПОДДЕРЖКА СЕМЕЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА |
|||
|
1. Права и обязанности родителей (законных
представителей) в
сфере образования. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Информационные стенды и памятки: «Семейные трудности», - Консультации: «Права
детей, обязанности родителей», «Охрана прав и достоинств ребенка»; |
|||
|
Модуль 6. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ РЕБЁНКА |
|||
|
1.
Отношение братьев и сестёр. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Тематические консультации: «Взаимодействие
братьев и сестер внутри семейных отношений», «Конфликты между братом и
сестрой: что делать родителям и как себя вести». |
|||
|
2.
Дедушки и бабушки в жизни ребёнка. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Буклет «Воспитание поколений». Совместные досуги
с участием бабушек
и дедушек: «Традиции старшего поколения», «Игры
бабушек и дедушек». |
|||
|
3.
Поощрения и наказания в семье. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Консультация «Методы
поощрения и наказания ребенка в семье» - Буклет «Искусство хвалить» - Тематические консультации и
аудиозаписи: «Предупреждение жестокого обращения
с детьми дошкольного возраста», «Можно ли
наказывать ребенка?». |
|||
|
4. Развод
в семье. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
-
Памятка: «Как
помочь ребенку пережить развод родителей»; - Индивидуальные консультации: «Как говорить
с ребенком о разводе?», «Развод – это серьезно», «Мама или папа?». |
|||
|
5.
Тревожность и страхи дошкольника. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Консультации: «Особенности
проявления страхов у детей дошкольного возраста», «Как преодолеть детские
страхи», «Как снизить детскую тревожность»; - Буклет «Какие страхи
бывают у мальчиков и девочек?». - «Метод сказкотерапии в работе с детскими страхами». |
|||
|
6. Воспитание ребёнка в неполной
семье. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Консультации: «Лучше мамы друга нет!», «Воспитание в
неполной семье». - Педагогическое поручение (творческое домашнее задание
для родителей): «Новые семейные традиции»; |
|||
|
7.Поддержка родительского авторитета |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
-
Консультации: «Стили
воспитания в семье»,
«Гиперопека»; - Памятки, буклеты, информационные стенды. |
|||
|
8. Выбор правильных игр и игрушек. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
-Семинар-практикум: «Игра
"Геоконт"», В.В.Воскобовича – это
интересно». - Педагогические выставки: «Воспитывающая игрушка»; «Моя любимая игра», «Моя любимая игрушка». Памятки, буклеты. |
|||
|
9. Упрямство и капризы |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Консультации:
«Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности», «12
вопросов о детских капризах»; - Буклеты «Причины упрямства и детских капризов». |
|||
|
10. Вредные
привычки. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Круглый стол: «Что делать,
чтобы у детей
не было вредных привычек». - Консультации для родителей: «Мой ребенок грызет ногти», «Никак
не могу отучить ребенка сосать
палец», «Роль семьи в формировании вредных привычек ребенка». |
|||
|
11. Поручения и домашний труд |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Тематические консультации: «Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста», «Значение труда»; - Совместные досуги: «Умелые руки не знают скуки!», «Как организовать труд детей дома». |
|||
|
12. Агрессивное
поведение, причинение физического ущерба |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Индивидуальные консультации: «Пути преодоления агрессивного поведения детей». - Памятки: «Что делать, если
ребенок дерется», «Почему ребенок кусается». Моделирование игровых и проблемных ситуаций. |
|||
|
13. Пищевое
поведение и пищевые привычки |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Педагогическая
гостиная: «Причины возникновения
и профилактика пищевых зависимостей», «Витамины с грядки»; акция «Огород на окошке». |
|||
|
14. Компьютер,
интернет и кибербезопасность
детей дошкольного возраста |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Тематические встречи-обсуждения
с передачей опыта, дискуссии: «Как выбрать полезную компьютерную игру?»,
«Организация кибербезопасной среды дошкольника», «Интернет- зависимость – как
избежать?». -
Родительское собрание: «Телевидение в жизни семьи и ребенка»; - Конкурс семейных девизов: «Скажем «Нет»
вредным привычкам!» (пищевые
привычки, гаджеты и сеть интернет); |
|||
|
15. Способности и таланты |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Дискуссия: «Одаренные дети – кто они?»; - Консультации: «Способности и таланты у детей дошкольного
возраста», «Юный почемучка», «Все дети талантливы», «Как заметить и развить
способности ребенка»; -
Круглый стол
для родителей: «Что
мешает ребенку развиваться?». |
|||
|
Модуль 7. ПРОСТРАНСТВО РОДИТЕЛЬСКИХ ИНИЦИАТИВ |
|||
|
1. Пространство родительских инициатив. |
Формы
и темы просвещения родителей |
||
|
- Семейный клуб: «Клуб
выходного дня». |
|||
2.4.
Сферы ответственности, основные права и обязанности участников Программы (специалистов, детей, родителей,
педагогов)
«Семейный
кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 06.02.2020) СК РФ
Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей:
-
родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей;
-
родители
несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны
заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном
развитии своих детей;
- родители
имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми
другими лицами.
Права
и обязанности родителей
в Семейном кодексе Ст.
38 Конституции РФ устанавливает обязанность родителей заботиться о детях и
воспитывать их.
Федеральный закон от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в РФ».
Статья
44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Ответственность родителей
Уголовный кодекс
Российской Федерации статья 156
– неисполнение обязанностей по воспитанию
несовершеннолетних.
Права и обязанности детей
Права несовершеннолетних детей зафиксированы в Главе 11 Семейного кодекса РФ: Ст.54. Право ребенка жить и воспитываться в семье. Ст.
55. Право ребенка на общение
с родителями и другими родственниками. Ст. 56. Право
ребенка на защиту:
Федеральный закон об основных
гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки
и стимулирования.
Статья 41. Охрана здоровья
обучающихся
Статья43. Обязанности и ответственность обучающихся.
Декларация прав
ребенка
Конвенция ООН о
правах ребенка
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей.
Права, обязанности и ответственность педагогов
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в РФ»:
Статья
47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации.
Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Условия реализации Программы просвещения родителей
3.1.1.Кадровые условия
реализации Программы
МБДОУ «Воробушек» села Воробьёво полностью укомплектовано
педагогическими кадрами: педагогический состав - 3 человека (воспитатели).
Непрерывность
профессионального развития педагогических работников обеспечивается в процессе
освоения ими дополнительных профессиональных образовательных программ в
установленном объеме, не реже чем каждые 3 года в образовательных учреждениях.
|
Руководитель ДОУ |
Организует информационную кампанию
о деятельности (сотрудничество с образовательными организациями, детскими
поликлиниками, организация размещения рекламных продуктов (брошюры, листовки)
для ознакомления родителей о предоставляемых услугах, создание и обновление
сайта, и т.п.). -
своевременно знакомит родителей (законных представителей) с законодательными и иными нормативными правовыми актами,
локальными нормативными актами; -
организует
работу среди родителей (законных представителей) по вопросам воспитания и
обучения детей в семье, способствует пропаганде педагогических и
гигиенических знаний; -
в целях эффективной реализации Программы создает условия
для профессионального развития педагогических кадров. |
|
Воспитатель |
- Готовит информационные проекты
по просвещению родителей; проводит
развивающие занятия на основе индивидуальных особенностей развития детей,
направленные на обучение родителей организации воспитательного процесса в
условиях семьи; - разрабатывает
методические рекомендации и проводит мероприятия для родителей (законных представителей) детей, по вопросам организации образовательного и воспитательного процесса дома. |
|
Музыкальный руководитель |
- Организует консультативно-просветительскую работу по вопросам
воспитания музыкальных способностей у детей. - Разрабатывает методические рекомендации
и проводит
мероприятия для родителей (законных представителей). |
3.1.2.Материально-техническое обеспечение Программы
Материально-технические
ресурсы. Реализация
программы осуществляется в помещениях ДОУ (музыкальный и физкультурный залы,
групповые комнаты, кабинеты специалистов) с использованием имеющегося
оборудования и технических средств (персональный компьютер, мультимедийное
оборудование, принтеры и др.).
Методические
ресурсы. Диагностические
методики, методические рекомендации и разработки (анкеты, конспекты
мероприятий, сценарии тренингов, лекций), подборка и разработка наглядных материалов
(презентации, видеоролики и т.д.)
Информационные
ресурсы. Размещение информации на официальном сайте образовательной
организации, госпаблике ДОУ; подготовка и распространение информационных и
консультационных материалов посредством оформления буклетов, памяток.
3.2.Организация работы с родителями
(законными представителями) воспитанников
|
Содержание деятельности |
Сроки |
Ответственный |
Оформление материалов |
||
|
Ознакомление родителей с документацией ДОУ |
постоянно |
заведующий |
Лист ознакомления |
||
|
Анкетирование родителей воспитанников ДОУ «Выявление образовательных потребностей родителей» |
сентябрь |
педагоги |
Аналитическая
справка |
||
|
Общее родительское собрание «Основные направления работы на новый учебный год» |
октябрь |
педагоги |
Протокол
собрания |
||
|
Родительские собрания в группах
по актуальным темам всестороннего развития детей и организации работы с детьми
в ДОУ. |
по плану |
педагоги |
Консультационный материал, протокол собрания |
||
|
Общее родительское собрание для
родителей будущих первоклассников |
январь |
заведующий
педагоги |
Протокол
собрания |
||
|
Общее родительское собрание Результаты выполнения ОП ДО» |
май |
заведующий |
Протокол
собрания |
||
|
Оформление наглядно информационных материалов в групповых родительских уголках и стендах
ДОУ, информирование родителей на сайте ДОУ |
в течение
года |
заведующий, педагоги, администратор сайта ДОУ |
Оформление наглядно - информационных материалов |
||
|
Индивидуальные беседы с родителями |
в течение
года |
заведующий,
педагоги |
Разработка консультаций по запросу родителей, подготовка анкет |
||
|
Консультирование и анкетирование по текущим вопросам. |
в течение
года |
заведующий,
педагоги |
|||
|
Выставки детско-родительских творческих работ |
в течение
года |
педагоги |
Оформление выставочной зоны |
||
|
Помощь родителей учреждению: - участие в субботниках; - привлечение родителей к благоустройству. Участие родителей в
подготовке и проведении совместных праздников, развлечений, проектов, акций |
в
течение года |
заведующий,
педагоги |
Фотоотчет |
||
|
Долгосрочный проект «Крепкая семья - счастливые дети» |
в
течение года |
воспитатели
групп ДОУ |
Освещение
на сайте ДОУ, Госпаблике ДОУ в VK |
||
3.3. Организация работы с семьями
«социального риска»
Цель:
формирование комплексной системы психолого-педагогической
поддержки семьи, находящейся в «группе риска» в условиях ДОУ, совершенствовать
деятельность педагогического коллектива ДОУ по оказанию помощи детям семей,
находящихся в социально опасном положении, профилактика семейного
неблагополучия и социального сиротства.
Методы работы
с неблагополучными семьями:
-
анкетирование родителей;
-
составление актов обследований неблагополучных семей, стоящих
на учете.
- индивидуальные консультации неблагополучных семей педагогом;
- разработка рекомендаций для родителей
в вопросах воспитания и развития детей (эмоционально-волевая сфера, роста
личности, девиантного поведения, внутрисемейных отношений);
- профилактика асоциального поведения, пьянства, наркомании и т.д.
- педагогическое сопровождение детей, выявленных из неблагополучных семей в
условиях ДОУ.
План работы с семьями «социального риска» на учебный год
|
Мероприятие |
Дата проведения |
Ответственный |
|
Сбор сведений о составе семьи (полная, неполная, многодетная и др.) |
сентябрь |
педагоги |
|
Выявление неблагополучных семей |
сентябрь |
педагоги |
|
Ежедневный осмотр и беседа
с детьми из
неблагополучных семей |
ежедневно |
педагоги |
|
Обновление банка данных о неблагополучных семьях |
1
раз в квартал |
педагоги |
|
Консультирование родителей и детей
из неблагополучных семей |
в
течение года |
педагоги, |
|
Консультации для родителей (тематические) |
в
течение года |
педагоги, |
|
Разработка и
распространение памяток для
родителей, оформление стендовой информации «Права детей» |
в
течение года |
педагоги, |
|
Рейды в неблагополучные семьи |
в
течение года |
педагоги |
|
Сотрудничество с органами опеки |
в
течение года |
заведующий, |
|
Анализ работы за год |
май |
педагоги |
3.4.
Типичные трудности,
возникающие при реализации Программы просвещения и способы их преодоления
На основе опыта работы ДОУ, а также проведенного
анкетирования педагогов и родителей (законных представителей), были выявлены
трудности, с которыми может столкнуться педагогический коллектив в ходе
реализации программы родительского просвещения:
ü
Родители очень заняты, у них нет времени на полноценное
знакомство с программой и посещение
мероприятий.
ü
У родителей нет желания углубляться в тему развития ребенка,
главное, чтобы он не болел, был накормлен, и чтобы его никто не обижал.
ü
Родители не готовы услышать о возможных сложностях и особенностях развития своего ребенка.
В связи с перегруженностью педагога, возможная нехватка
времени, чтобы охватить всех
родителей в полном объеме.
ü
Разнообразие
психологических портретов родителей вызывает сложности в определении верного
способа взаимодействия: есть родители со сложным характером, завышенными
ожиданиями и другими личностными особенностями, вследствие чего очень сложно
найти подход к каждому и вовлечь всех в равной степени.
ü
Низкий
уровень доверия родителей к ОО: родители несерьезно относятся к рекомендациям,
вследствие чего трудно дать действительно совет таким образом, чтобы родитель
его воспринял и действовал.
Ситуации и проблемы с детьми очень разнообразны, вследствие чего педагогам:
ü Необходимо
владеть серьезными и обширными знаниями о развитии и воспитании ребенка
дошкольного возраста, чтобы дать родителю верный совет.
ü Родители не
доверяют педагогам и стремятся сами изучить информацию и научить педагогов.
Профилактике или преодолению указанных
трудностей может способствовать:
ü
Повышение
профессиональных компетенций педагогических работников (курсы повышения
квалификации, наставничество, чтение
литературы, посещение
профессиональных мероприятий).
ü Разнообразие
методов и форм взаимодействия с родителями (традиционные и инновационные, очные
и дистанционные)
ü Повышение
имиджа ОО на уровне района (участие в профессиональных мероприятиях, конкурсах,
публикации и т.д.)
Просмотров всего: , сегодня:
Дата создания: 01.10.2026
Дата обновления: 01.10.2026
Дата публикации: 01.10.2026
